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对于教育工作者来说，三年真是一个界限。三年可以送走一届学生，从训练无知懵懂的高一新生到锤炼出身经百战的高三老生，一步一个脚印；三年可以研究一个课题，从规划到发展到结题，每一个阶段总结都是一次从失败到成功的探索，每一个问题的破解都带来崭新的喜悦和对教育事业的惊叹。
三年不长也不短。
三年其实刚好是一个教师的花期。
（一）新课程，广州学生学起来很合适
三年前，我来到广州。
恰逢高中新课程改革。
教材试行三个月时，观察学生的反映，我发现了一个新情况。那就是广州学生比较喜欢政治。政治这门学科一向是受冷落的学科。关于学生对学科课程的具体感受，教育专家张思明老师在我校报告中指出，政治学科给学生的感觉是内容偏多，实用性最差，因而也最不受学生喜欢。但是广州的学生不同，他们对政治学科是比较有兴趣的，而且很有创见。我经常被他们的问题吸引，比如：如何看待贷款消费给居民带来的风险系数？供求关系在市场上的反映？步行街的店铺的哪些促销手段是合适的？有没有不正当竞争？广交会在中国的地位和贡献是什么？很多很多。广州对我来说是一个陌生的城市，我对它充满了好奇，学生的这些问题使我更加有兴趣深入认识它。
不同于其他地方，广州的学生喜欢政治，我想原因是多方面的。但主要原因应该有这两个。
第一：新教材遵循了学生认知规律，新课程的安排非常注重贴近学生、贴近学生的生活、贴近学生的实际。
以必修一经济生活为例，新教材不同于以前的老教材一上来就讲艰深的理论，它首先从消费者的角度讲如何花钱，讲对钱的认识，从而引出货币的产生，商品流通等经济学理论。等学生了解了生活与消费，它再次抓住学生的眼球，从创业者的角度讲投资，讲如何挣钱，从而引出我国的基本经济制度等理论性强的问题。这样贴近学生实际的层层深入容易引起学生兴趣，学生也就会自然而然喜欢上这门学科。
因为有新教材的人性化的安排，我在教学方式上也灵活多样起来。在这里列举一下我曾经尝试过的比较受欢迎的教学方式：关注广州日报的新闻，关注南方周末的人物话题，鼓励学生编写新闻册，定期在课堂上举行新闻发布会；就热点问题举行听证会；就专题和其他学科老师一起与学生进行民主评议；贷款消费利弊分析的辩论会；去批发市场问卷调查等等。这一系列的活动都非常吸引学生。从而使学生不觉得政治空洞无物。
第二：广州是一个经济发达，文化多元的城市。学生头脑灵活，思维活跃，观察能力与分析能力都比较强，在他们眼里，政治这门学科不是纸上谈兵。这也给我们做教师的一个启示。脱离实践的理论是无效的理论。政治学科作为一门社会科学，更应该重视它的开放色彩和实际应用价值的开发。
新课程教育专家文喆老师曾深刻指出，“从学习者的角度看课程与教学计划，两者都是外加的强制性安排，它们与学习者的实际生活和实际需求，当然会存在较大差距。”这个矛盾是客观存在的。我们作为一线教师，应该在解决这个矛盾，缓和这个矛盾上做文章。作为政治教师，我的理解就是要深入研究教材，长期关注社会，找出教材与社会的结合点，用生动活泼的方式展示给学生看。我来到广州这个城市，立刻就发现了在这里教政治的优势。因为在广州的大街小巷中，何处不是经济？何处不是贸易？每到周末的时候，我揣着广州市的地图游走于广州的街道，在店铺与商贸大楼中留连往返。白马服装批发市场、站前路的华南国际首饰批发市场、一德路小商品批发市场、六二三的中医药批发市场、天河电脑城、玉器一条街等等，这难道不是鲜活的经济生活教材吗？有这样的社会大舞台，我们何愁教不好政治？
来到一个陌生的城市，很荣幸我与新课程以这样的方式相逢。新课程教学是实验教学，虽没有任何经验可以借鉴，也没有任何教参书作为支撑，但作为新课程的实践者和探索者，我还是感到欣喜：我庆幸来广州第一年就遇到了新课程改革；我庆幸在广州拥有了我的第一批热爱政治学科的学生。
（二）政治班，我踏上了做“导师”的路
 高二，我有了自己的政治班。整个年级喜欢政治的学生成为了政治班成员。他们大声对我说：“老师，我们是你的fans。”我，一个普通的教师，居然也像明星一样有了自己的“粉丝”，这真的让我有些飘飘然。
这是一批属于我的学生。
这是一些喜欢我的学生。
他们以对政治的热爱，对学习政治的投入来判断、评价“粉丝”们的忠诚度。坐在其他同学中间，他们以理所当然的经济学家、政治家、哲人自居。他们说着政治学科的术语，享受着政治学科带给他们的荣耀，那种得意，让我笑到了心里。
至高二期末时，我们学完了《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四本必修书，还开设了《国家和国际组织》选修课，在这一年里，学生具备了一个高中生应该具备的基本政治素养。他们判断能力、辨析能力、解决能力都得到了很大的提高。
我是个喜欢尝试的人，为了做好他们的“导师”，我尝试了很多办法。传统的，现代的，只要有效果，我就统统拿来。
当我问学生高二一年政治学科学习给你留下最深印象的是什么的时候，他们说出了两件事情：拍小品和哲学基础知识速记歌。
小品指的是他们自拍自演的《公交车上》。当时学校里各个学科都在搞研究性学习。我们政治班结合当时当时所学的必修3《文化生活》集体参与了一个项目：《公交车上的文化透视》。他们收藏了大量的关于公交车的资料，在网络上，从现实生活里，从街头的采访中，他们得到了大量鲜活的资料。最后，结合课本上的文化观点，他们创作了一个反映公交车文化的剧本。这个剧本中的人物形象中有时尚女郎，有抱孩子的妇女，有扒手，有便衣警察，有文雅的让座者，也有粗俗的在公交车吃东西扔垃圾的乘客，时间选在上班上学高峰期。他们每个人饰演一个角色，感受在拥挤空间艰难呼吸，在在狭小的公交车厢内发生的一系列的文化冲突。
另一件事是我将哲学基础知识改编成了一首歌词，叫哲学基础知识速记歌。这首歌可以跟着RAP说唱，我写了5小节，将哲学的起源、世界观和方法论、主要派别及代表任务等知识按顺序逐一套进曲子中。其中有一小节这样写的：
古希腊哲人泰勒斯，追问世界源于水；
古希腊王子赫拉克里特，认为世界是永恒的活火。
天地合而万物生，阴阳接而变化起；
荀子唯物看世界，王夫之气学战胜理学。
古代朴素唯物主义，功不可没但有局限；
猜测世界是金木水火土，错把具体物质形态当本原。
形而上学唯物主义，费尔巴哈霍布斯，
虽然承认是物质世界，唯心历史观太遗憾。
……
他们非常喜欢跟着音乐节奏说唱这些知识。大多数同学说，因为多次哼唱这些“歌词”，他们再也不会搞混哲学各个派别的众多代表人物的思想。这真是一件有趣也有意义的事情！
现在总结起来，可以得出一个鲜明的观点：教育需要智慧。教育需要直叩人心。
做为讲台上的教师，我无法对他们的感情淡漠。我无法忽视他们的喜怒哀乐。这样走过一年，我和我们政治班的同学结下了深厚的友谊。
那时节，我觉得很幸福。
（三）07高考，我们期待花期来临
终于我们上高三了。
2007年高考，为我们的教学拿出了指挥棒。
新高考对政治学科的考核目标与要求还是老四点：获取和解读信息；调动和运用知识；描述和阐释事物；论证和探究问题。虽然是老生常谈，但是真的非常必要。
和2006年政治高考试题对比，单选增加2道，多选减1道，增加了1本必修书的内容，并以选做题的形式增加了选修内容的试题。具体以什么样的形式考核，谁也说不准。
广州市政治学科高考研究中心指出新课程高考重基础，重能力，重技巧，重参与。这个声音给我们带来了希望。
我和我的学生都希望在新高考中见证自己。
没有说高三不辛苦的。
面对一次次市里区里的统考，他们经历里一次又一次的挫折和痛苦。150分的满分，学生发现拿到七八十分都不容易。假如能及格，那简直是班里的榜样学生了。这就是现实。整个广州市七十多的平均分对学生的打击有多大啊，他们感慨着说，学了这么多年，一年比一年分数低。小学的时候多好啊，那时候可以拿双百。现在想都不要想了。
直面高考，不得不承认分数是学生的命根。
广东实行的是3+X+文/理基础的高考方案。政治学科对于政治班来说，在高考750满分中占186分。其中政治X科占150分。在文科基础中又占36分。分量太重了。
我无法不将所有的精力都投到提高他们的分数上来。
做基础过关题。每一本必修书都准备出一套基础过关题，以填空的形式将最基础知识全部囊括。在黄昏中学生们互相提问。在晚修是自行默写。这是政治班必须付出的努力。
画系统结构图。每一个学生将单元的知识结构图画出来。一遍遍地寻找知识的内在联系，了解知识的来龙去脉。
专题训练。时政热点训练。
等等。
传统的三轮复习一轮不落。所有前人的经验都很珍贵。在脚踏实地的复习当中，我尝到了甜头。
然而正是在这个过程中，我充分体会到了教学生学会学习的重要性。
文喆老师说：“教，是为了不需要教”。初上高三，我带着他们复习的时候，很快发现了他们对我的依赖。基础知识都等着我归纳，每套训练题都等着我讲，结构图等着我在黑板上示范画。等，靠的结果是他们失去了往日的鲜活气息，失去了往日的主动学习的乐趣。高三的沉闷和压抑加倍放大。
最致命的，是他们自己无法发现问题。
我觉得这非常可怕。、
高考是场淘汰赛。高三是学生释放出最大潜力的竞争。
元旦临近时，我开始着手改变他们的复习状态。
自己归纳知识点，自己找经典试题，自己分析答案，根据评分标准自己给自己一个客观的分数。让学生知道自己面临什么的问题，自己的弱点如何弥补，应该用什么的方式去学习，这比老师在讲台上照本宣科挥汗如雨千万次更重要。高三老师们总是习惯说这样的话：这个问题我讲过的。这个问题我讲过好几遍了！这个问题讲过多少遍了你知道不知道！！一次比一次语气强烈，但其实这个问题应该这样问自己：这个问题讲过了，为什么学生还不能掌握？这个问题讲过不知多少遍，为什么学生还是不明白？恐怕不能归咎于学生吧。
是笨学生还是笨老师？
一个笨老师可以带出来几千个笨学生，可怕不可怕？
学生在自己动手自己思考中才能找到自信，才能找到成功的捷径。高考，毕竟是他们自己上考场。
而且，今后的人生道路，也只能是他们自己走。
我们只能送他们这一程。
教，是为了不需要教。这是教师的最高境界。我似乎悟到了一些。
风雨三年，我们的花期到了。今年的六月，我相信我的学生会迎来他们人生的最重要的蜕变。风雨三年，他们将踏着智慧彩虹走到成功的彼岸。我将祝福和叮咛编织成殷切的目光，将他们这一路艰辛化成青春岁月峥嵘。
我期待着，这个盛夏每一分钟都开出美丽的花。
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