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听过不少专家的报告，感受虽各不一样，然而如张思明校长这般听了还想听的报告却不多见，平实不乏精彩，如数家珍不乏引人深思。虽然张校长曾是一名主攻数学的高中教师，这位“当代教育家”所带给我们的不只是一次精神洗礼，似乎是吹响了一场教育革命的号角。对比专家，我缺失的专业能力有哪些？我渐入沉思……
一、深度剖析学生特点的能力
一个班的孩子，考上北大的超过了90%，这不能不说是一个奇迹，而创造这个奇迹的人，就是张思明老师。他有何等超强的能力？我想，最重要的一点应该是他对于每一个学生的全面了解与深度剖析。有了这个强大的认识基础，再分别实施量身订度的高效培养计划，奇迹便诞生了。在平时的教育教学中，每当教学设计不能很好落实、教学计划不能顺利进行、教育效果呈现低效时，我也会问自己：这些适合班级的每一个孩子吗？当我追问自己：对这些孩子了解有多少？如何引导他们更有效？还没等出现一个完全清晰的答案，我止步了。原来，我缺失了对学生持久研究的耐性。
二、极强的学科知识整合能力
张校长年过五十，在高中担任过数学、语文、化学、物理、微机等等学科教师，听到这个介绍，会场一度沸腾。如果说是小学，那不足为怪，可这是高中啊，不能不叫人惊叹！我想，也正因为超强的自身素质，才造就了这位能创造奇迹的教育家。张校长曾提到了一位酷爱计算机却对化学毫无兴趣的孩子。为了引导这个孩子学习化学，他要求孩子编一个能配平所有化学公式的程序。对于这个孩子来说，编程是快乐而简单的事情。短短的两个月过去了，程序在孩子数以千百次的验证中出现了，与此同时，要学习数年的化学公式也一一刻在了他的记忆中，化学学业成绩自然不在话下了。这种巧妙的引导方式，恐怕只有张老师才能想得出来。要是没有对孩子的深度了解，要是没有自身极强的学科知识整合能力，他又如何考虑得如此巧妙？其实，在我们的教学过程中，如此这般的知识结合点比比皆是，我何曾如此匠心独运地用过？原来，我缺失了对学科知识整合的思维。
三、应用知识的创新能力
在报告中，张校长多次提到了他的学生如何完成了一次次令人惊讶的时间作业、调查报告，比如“NBA如何安排赛事收益最大”等，当看到全国知名的期刊刊登了他学生一次次研究成果时，我们投去的不只是赞赏的目光，真是太了不起了！假如张校长没有对新课标精神透彻的把握，没有对社会现象的敏锐观察力，没有对教数学独特的创新意识，没有对学生悉心的指导，又何来如此耀眼的成绩？我们常常说“兴趣是最好的老师”，但我们又花了多少精力、研究了多少有效的办法去真正持久地挖掘孩子学习知识的兴趣？原来，我缺失了研究应用知识的创新精神。
不能不说，聆听张校长的报告是一种享受，虽然没有高深华丽的词藻，却有连绵不绝掌声，有燃起无数教育智慧的火花，让我的教育之路得以指引，向前延伸、再延伸……
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