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目前小学部英语教学水平在不断的提高，教师的教学能力也在不断的进步，老师们除了钻研教材、提高自身的素质外，还时时不忘互学互助，赵博士《让教师成为研究者》使我们深刻地体会到：事事都可成研究，不仅工作可以研究，原来生活也可以通过研究来提高质量。只有在研究状态下工作和思考问题，我们的能力才能提升，工作效率才能提高。
赵博士在报告中指出：教师要依据学生学习效率的变化曲线的规律，不断引导学生进入不同的学习状态，以提高课堂效率。学生精力和兴趣集中的是课堂的前20分钟，这不禁让我想起了自己在平时的教学中并没有很好的把握好这“黄金时段”，通过平时的一些了解我知道了关于“黄金时段”的更多了解：对于大多数人来说，一周之中，由于“双休日”的休息制，因而也形成了智力周期，星期一和星期五临近休息日，相对来说智力有下降的趋势。在一天之中，上午8-10点钟和下午3-6点钟是效率最佳的学习时间，因此，在这段时间里，我们要将最重要和最艰深的学习任务交给学生，在效率低的时间里安排易学的内容。以保证每一项工作的效率。通过一系列的研究我改变了之前一贯的教学习惯，尽量将新课的教授时间放在周二至周四来完成，并保证每节课的“黄金时段”的能达到“黄金质量”。
同时赵博士还强调：要经常对工作中经历的事件进行反思，增强自己对教学的反思意识和能力。这让我想起了雷校长一直很重视老师们对工作的反思总结能力的培养，原来我们一直都走在了教育改革的前沿，以前我对雷校长这一做法不太理解，现在看到自己在这种理念的指导下不断进步才明白校长对老师们的用心良苦，是啊！经常能对自己的工作进行回头思考，看看哪些方面取得了成功经验，哪些方面需要继续完善，何尝不是一个快速进步的渠道呢！
学校一次次的为老师创造学习的机会，让我们在专家们的引领下快速成长，使我们的能力不断的进步，真为来到这么好的学校而自豪。
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