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美国教育家波斯纳说：教师成长=经验+反思。作为一名青年教师，要想自己尽快地成熟起来，最好的方法就是在研究状态下工作。进入北大附中以来，一直接受的都是这种教育理念，教师要学会在研究状态下工作，工作只是“好好干不行”，“干好了才行”，要努力做一个“六有三好”教师，这些话也可以说是教育理念，已经扎根于我的心中。今天听了赵德成博士做“让教师成为研究者”的报告，里面提到的很多思想，我们学校一直提倡在提倡。所以说，我们学校在雷校长的带领下，一直走在教育科研的最前端，作为一名青年教师在这样的工作环境中成长，真是非常幸福!
赵德成博士的报告非常精彩，最让我佩服的就是他深入浅出的本领，在一个小故事里我们明白了人人都可以成为研究者，逐渐上升到理论的高度，告诉我们如何去做研究。这个报告引起了大家的共鸣，让我感触颇深，收获了几点重要信息。
一、每个人都可以成为研究者。
赵博士指出，我们每个人的潜能是无限的，要相信自己的能力，每个人都能做研究，不要把研究看成是一件非常困难和高深的事情，如果我们通过研究解决了身边出现的问题，比做一个国家级的课题更有意义。他用自己引导保姆以及他的母亲成为研究者的事例告诉了我们这个道理。
是呀，人人都能成为一研究者就看你有不有一双善于发现问题的眼睛，想不想去解决问题。这让我联想到教育教学中的很多事情。以前我们班饮水机里水槽的水总是会溢出来，每天都要倒几次，如果值日生稍不负责任，水就会流的满地都是，学生经过脚一踩，整个教室都是脚印。发现这个问题后，我们立了一道班规，杯里没喝完的水，不准倒入水槽中，每次喝多少水就接多少水，不要贪多，喝不完倒掉又浪费。如果发现这种乱倒水的情况，就罚这个同学擦饮水机连续一周倒水槽的水。就这样好了一周，过不了多久，这种情况又多起来。原来孩子们有喝水前洗杯子的情况，或者头天有剩余的水没喝，需要倒出去，但是没有地方倒很不方便，最快的就是倒入水槽中。看来要想制止这种情况也不容易，于是根据孩子们的心理，我采取了以下措施，饮水机水槽溢水的现象就再也没发生过。其实问题的根源就在学生没地方倒多余的水，另外就是学生的节水意识。于是，我买了一个小红桶放在饮水机下面，方便学生倒多余的水，水槽中滴落的水，在快满时也可以倒入红桶内，不用拿出去倒时因为走得不平稳把水洒了。第二，对孩子们进行节水教育，为此上了一节班会课，让学生认识到水资源的重要，浪费水是一种不环保的行为。水喝多少就倒多少，不留存底。红桶中多出来的水，可以用来浇花和冲厕所。这样这个困扰已久的问题，终于得到了解决。
原来研究可以如此简单，但是如果不经过反思，我们又不能发现隐藏在问题背后的真正原因，这个问题将永远是个问题。所以说发现问题比解决问题更重要。
二、讲“我”的故事可以更吸引学生。
在报告中赵博士两次都用到了他自己的故事，来说明问题，让我们听的老师如临其境，并且有着浓厚的兴趣。“我;”的故事用在教育教学中的确有事半功倍的效果。我们在教育学生时，经常会说到，要孝敬父母，要学会关心和理解父母。因此，在教育学生时，我也会用上“我”的例子，俗语说“言传身教”。每次我妈妈过生日了，我都会打个电话，有时还会叫家乡的朋友送一束花，或者给她寄一份礼物这样的惊喜。有一次，刚好上完第四节课，我把手机带到教室，跟学生说，今天是老师***生日，同学们能帮个忙吗？孩子们瞪大了眼睛，非常乐意地说愿意。我让学生一起跟我给妈妈唱了一首生日快乐歌，然后把我自己对***爱告诉他们。有了这样一个孝敬***老师，想必孩子们也会受到感染，这不是最生动的教育吗？这又让我想起了，王校长以前对我们讲过的话“教育无小事，事事都育人”。
原来研究并不是那么高深莫测的，它是如此平易近人，而我们所需要的就是一颗善于发现的心，和解决问题的探索能力。
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