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专家走了，征文来了。
《让教师成为研究者》，是专家的见解和主张；其实，我们北大附中不也早就要求老师们“在研究状态下工作”吗？江河同源，殊途同归吗！
我清晰的记得，当今从事青少年研究的专家们有一个普遍的共识，就是“现在的孩子们可以说是生活在三个世界，即现实的世界、理想的世界和网络的世界”。一般而言，现实世界是残酷的，理想世界是美好的，网络世界是复杂的。面对这样的严峻情势，专家们又告诫我们，在广东在改革前沿的经济发达地区，从事教育教学和教育管理、服务工作的人们“必须要尊重基本的教育规律、必须要尊重青少年生理和心理特点、必须要尊重地域特有的文化传承和风俗习惯、必须要尊重沸腾的时代与迅猛的发展”。只有这样，才能使像我们这些所谓外来人员更好地了解到本土实际，融入到本土，才有可能把自己的工作做的更好，才不至于使你产生工作的迷茫和精神的彷徨。
了解了、熟悉了、把握了生存环境、生活氛围，工作的思路和方式方法也就顺畅了、通达了、深入了。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，最了解初二（１）班的３６名学生学习情况、生活状况、思想动态、情感涟漪的难道不是和他们朝夕相处的老师们吗？
初二（１）班现有３６名同学，其中男生２４人，女生１２人；住宿生２２人，包括男生１６人、女生６，走读生１４人，包括男生８人、女生６人。
让我们通过下列的几份表格来看看我们是否在关注我们的孩子，是否在研究我们的孩子，是否把孩子们始终记挂在心里？
(1)直升学生年级成绩名次(略)
(2)转升学生年级成绩名次(略)
(3)住宿女生生活现状(略)
(4)住宿男生生活现状(略)
(5)走读生生活现状(略)
(6)其它情况(略)
为了保护孩子们的隐私,以上表格不能完全呈现,敬请原谅.
通过一系列对比，我们可以发现许多相关的情况，得出比较明确的答案。直升班的学生问题多；家庭离异的学生问题多；姊妹同校的学生问题多；与其它年级班级往来过于频繁过于密切的学生问题多；周末在家中难见父母、家庭生活不完整的学生问题多；父母和学校、教师沟通少或者根本不沟通的学生问题多；在家沉溺于网络游戏、父母不予管教的学生问题多。就学习成绩一项指标来说，排除智力因素，是不是可以找到有些学生为什么总是难以提升或者反反复复的原因了！也正因为如此，我们对学生提出了要做“有教养、有素质、学习好、品德高”的北大学子；我们对那些有情况有问题的学生的态度是“不放弃、不抱怨、不推诿、不歧视、不偏见”，用北大附中先进的办学思想和育人理念尊重他、理解他、引导他、改造他、重塑他。我们心里清楚得很，这是一条漫长的育人道路，任重而道远，拔苗助长不行，欲速也不达，只能是运用我们的爱心、耐心、信心、恒心和时间，与他们展开智慧的竞技，把他们拉回到正确的学校要求的社会期望的成长之路上来。
这就是我作为指导教师所要常常思考和研究的话题和课题！
这就是我的工作思想和工作感情！
这就是我的学习征文！
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