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赵教授幽默生动的报告，令人回味无穷，下面我将自己的所思与大家分享。
所思一：从“教孩子照相”的故事中，我联想到自己平日的教学。在语文教学中，要把懵懂的孩子培养成为一个懂得学习，会学习的少年不是轻而易举的事。小学阶段的学习更要讲求方式方法。“教的目的是为了不教”，因此教会学生学会独立学习，学会自己独立的预习，学会仔细倾听，学会自己读书思考，学会独立的阅读更加重要。平时，我教孩子们读故事，讲故事，从故事当中领悟其中的道理。教师在其中扮演拐杖的角色，引导学生读书、思考，给学生充分思考的空间，为学生的学习提供学习的资源，为学生提供充分的独立学习的时间。进行作文教学时，我往往要自己先深思熟虑，思考文章的多种写作方法，同时整整一个单元的教学都要为之服务，引导学生在深入理解文章内涵的同时，学会不同的写作方法。教学有关《生命》的作文，我引导孩子们留意观察身边的生命现象——蚂蚁搬食物、飞蛾挣扎、小草生长……，更多地是引导学生分析生命的现象，感悟生命的价值。通过一系列的观察和感悟，才令孩子们发自内心写下了自己的感受：“小小的海鹰，竟有如此大的勇气，能与暴风雨做抗争，不畏惧比自己庞大的事物。风雨过后，海鹰又消失了。我不禁想：海鹰的家在哪里？它不可思议地在大海深处出现，又不可思议地在风浪中消失。海鹰的精神让我思绪万千。我们也要像它一样，勇敢面对，不妥协，这样才能对得起自己的生命。我们要凭着自己对生命的热爱勇敢地面对困难，将来哪怕遇到再艰难的险阻，也不要轻易放弃，令自己的生命如“夏花”般绚烂。”正是将自己当作孩子们的“拐杖”，才能带领孩子走最有效最近的“学习之路”，避免孩子们重蹈覆辙，陷入泥泞和沼泽之中。
所思二：赵教授在报告中应用的魔术——玩扑克，令人深思。使我联想到自己的教学行为，教师教学的策略是否真能够激起学生学习的兴趣和欲望呢？如何引导学生树立人生的目标，树立人生的信念，如何教会学生学会如何面对困难，如何面对挑战？如何引导学生学会反思自己的行为，学会自我教育？如何从学生的思想入手，调控学生的行为？
在教育管理中，引导孩子分辨是非曲直，要指导孩子正确地看待每一件事物，形成正确的人生观和价值观。记得在一次作业当中，有个孩子发现自己的作业做错了，于是马上把正确的答案改正在一旁。我批改时看到了，仍然打上了鲜红的勾。发下作业后，孩子悄悄地问我：“老师，为什么我错了，您没有扣我的分呢？”我笑了，这小小的举动触动了孩子，我一本正经地告诉他：“这是你知错就改，应该得到的奖励。一个人犯错并不可怕，只要知错就改仍然非常优秀。”孩子高兴地点点头。从此，这个孩子一直非常诚实地面对自己的缺点，一直非常积极地学习，改正自己的缺点，表现也越来越好。
记得又是一个阳光明媚的早晨，我心情愉快地步入学校。有个孩子已经早早地等在了我办公室的门口。她看见我，连忙走上前来，低着头低声到说：“赵老师，我把教室的玻璃弄坏了。”我心里一惊，难道孩子们在我不在的时候太顽皮又闯祸了吗？但转念一想，这孩子的心里一定也不好过，仔细看孩子眼泪汪汪，眼圈周围泛着圈圈黑晕，估计昨天犯错之后，也没有睡好。我没有再多说什么，只是轻声地说：“没关系，不是故意的，下次要小心。”之后，我在全班还表扬了这位同学主动承认自己的错误。从那以后，孩子们只要遇到做错了事，都会主动地找老师认错。平时点滴的教育，让孩子们懂得了做人的道理，让他们不再害怕面对自己的错误，能够正视问题的存在。我反思自己的教育行为，虽然只是极其简单的教育措施，却成为了能够真正激励孩子们积极主动地学习和生活的源泉。从“扑克魔术”中得到的启示，我们将教育措施如魔术般改变一个细节，就看到了如此惊人的效果。
所思三：“改进保姆做饭”的工作水平的事例生动地揭示了事物发展的规律，要想提高学生学习的效率和质量，就必须用最有效的途径，让孩子意识到自己的学习水平与他人有差距，“山外有山，人外有人”，触动学生自己的意识，激发他们学习的主动性，积极地投入到学习活动之中。我告诉孩子们“读书的目的就是使我们今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得爱，今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得生活的美好。”看着孩子们纯洁明澈的眼神，更看到了他们对我的信任。我开始带领孩子们读书，我向孩子们推荐自己喜欢的书目，在班级内定期举行读书介绍会，大家共同讨论书中的乐趣，有时我们都成为了“哈利波特”迷，有时又共同沉迷于郑渊洁的“童话世界”。在读书会中，孩子们感受到了知识的乐趣，看到了自己知识的贫乏，了解到他人知识的渊博，发现了自己与优秀学生的差距，这成为了他们不断学习的动力。“改进学习水平”激发学习的内在动力，变“要我学”为“我要学”，才是“提高学习质量”最直接最有效的根本。
学生的成长在于会思考，会学习；教师的成长在于会反思，会不断改进自己的教学策略。所思所得，促进了我的成长，使我收益非浅。
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