今年的期末复习，时间紧，内容多，如何上好几何复习课呢？我改变了传统的教法。

一个星期前，我把复习课要讲的六道例题作为作业布置给学生。由班长、课代表负责把六道题分给六个组，习题课时每组各讲一个。要求学生不但讲清如何做，还要求讲清这道题是如何分析出来的。讲课时可以用实物投影，可以制作课件也可以在黑板上画图讲解。任务布置下去后，初二六班（Z+Z试验班）的六个小组几乎都用了Z+Z制作课件，他们通过分解基本图形，找到证明线段相等和角相等的方法。有的同学平时Z+Z使用得不够好，为了讲好这节课主动请其他同学帮助提高；有的同学利用课下时间一遍遍地修改课件。通过课件的制作及讲解，不仅加深了学生们对题目的认识同时也提高了他们学习几何的积极性，更尝到了使用Z+Z的甜头。这正体现出“Z＋Z”软件激发学生的学习兴趣、增强学生主动学习、主动发展的意识等方面的独特优越性。课后他们看着自己用Z+Z讲课的录像，别提有多高兴了。这样,一节课就由教师一人讲变成六人讲，课堂生动活泼，学生不仅成了主人，而且体会到数学的乐趣。这正符合听一遍不如“看一遍、看一遍不如做一遍、做一遍不如想一遍、想一遍不如讲一遍”的顺序。