北大附中广州实验学校“Z+Z”国家级课题实验校申报材料
一、学校简介
北大附中广州实验学校是北大附中教育投资集团、海珠区教育局和光大花园房地产有限公司于2002年9月联合举办的集学前教育、小学、初中、高中教育为一体的国有民办性质的学校。是广州市海珠区政府引进北大附中优质教育资源，提升海珠区教育品质，创建教育强区，满足社会对优质教育需求一个重点项目。
这所学校涵盖了学前教育、小学教育、初中教育、高中教育各个学段。现在学校校园面积为
现有教学班个，小学教学班20个，中学教学班27个。在校学生1700多人，学校现有专任教师130人。其中特级教师4人，高级教师50人，国家级骨干教师8人，省市级学科带头人和骨干教师10人，地市级学科带头人和骨干教师35人。教师中硕士以上学历的27人。
学校定位是：立足广州、跻身全国、面向世界现代化的一流名校。
学校的教育理念是，“对孩子一生负责”。
学校的培养目标是，培养学生成为在未来社会竞争中有实力获得成功的有中国灵魂，有世界眼光的现代人。
学校的办学的策略是，依托名校效应，开发优质资源，组织自身优势，打造教育品牌。
开办一年多的北大附中广州实验学校参加海珠区统考，中学部语、数、英三科成绩总评夺取第二名、第三名的好成绩。其中语文学科成绩曾考全区第一名、数学成绩曾考全区第二名。
教师撰写的论文在全国论文评比获一、二、三等奖共22篇，参加教学评比竞赛获奖的有5人，发表在各级的教育刊物的教育论文多篇。学生参加国家级作文竞赛多人获奖，全国师生书画摄影大赛二金三银的好成绩。参加市级教育行政部门举办的教学成果评选获一、二、三等奖的共6人，参加区级以上的课外活动竞赛，取得了很好的成绩，如：自编操比赛两次获海珠区一等奖，广州市二等奖。历史剧表演赛、历史小制作获得广州市一等奖。
学校被《中学生报》评为中国名校采编站，被广州市确定为健康促进学校试点校。由于办学业绩突出雷丽霞校长被评为海珠区“三八红旗手”，海珠区优秀共产党员，广东省网络教育学会常务理事、广东省社区教育委员会常务理事。
中央教科所原常务副所长、研究员滕纯说：“北大附中广州实验学校是一所全新理念打造的全新的学校。北大附中广州实验学校的办学实践是个奇迹，改变了人们通常认为办好一所学校需要五至十年时间的思维定势。”
国家副总督学郭振有说“雷丽霞校长曾创造一个把基础薄弱校改造成为当地一所名校的奇迹。雷校长到广州以‘继承北大传统，创造一流名校’为目标，以现代化的全新教育理念指导学校工作，取得了一系列丰硕的成果，成为我国基础教育、民办教育园林里一朵娇艳的鲜花。”
《计算机世界》记者林萍的《网络教育资源整合研究南粤先行一步》说，据房雨林馆长（广东省电教馆）介绍："基础教育信息化资源开发应用的有效性研究"六大专项子课题项目主管，是在全省范围内聘请的具有示范辐射作用的信息技术科研先行单位：北大附中广州实验学校带领全省中小学学科项目主管进行"学科网站的有效性研究"。明确了我校的信息技术在全省的领先地位。
二、Z+Z课题开展情况
在雷校长的支持与鼓励下，北大附中广州实验学校从2002年开始进行了“Z+Z”教学平台的研究与实践。这一课题得到了张景中院士的支持，他亲自来校进行软件的演示和讲座。并在他的办公室里，观看了的课件演示，对我们研究小组同学进行了具体地指导。这些，使我们的课题研究，从开始就是一个高起点。
一年多的实践，课题研究小组的同学对“z+z”产生了浓厚的兴趣，许多同学因此喜欢上了数学。同学们发挥了创作才能，制作了大量的课件。其中，戴家杰、龙瑞云同学制作的五角星，朱倩韵同学制作的“梦之花”，李楚棋同学制作的“潜望镜”，受到张景中院士的称赞。通过制作几何证明题的课件，加深了对定理的理解和运用。”Z+Z”教学平台与数学教学整合，调动了学生自主学习的积极性，上学期期末复习，学生分小组使用“Z+Z”教学平台，进行总结、归纳、交流，受到了很好的效果。胡文欣同学写了一篇体会文章题目是《我能学好数学》，讲述了“Z+Z”对她学习数学的帮助。
2004年3月6—7日，在广西南宁召开了“Z+Z智能教育平台运用于国家数学课程改革实验”教学研讨会。我校的王明宇老师应邀参加了会议，作了大会发言并在会上展示了学生的作品，介绍了Z+Z怎样改变了学生的数学学习方式，以及学生在信息技术的支持下数学学习的进步与成功。好评如潮。
三、课题组成员
组长：雷丽霞（校长）
副组长：李延峰、杨启华、王明宇
技术指导：梁峰、曹群
成员：成慧民、郭均莲、黄智斌和初一年级全体数学老师
四、实验课题的指导思想
以对孩子一生负责为理念，以创设适合学生发展的教育为基础，以南宁“Z+Z”教学研讨会的精神为指导，借鉴兄弟学校的经验并结合本校实际，进一步开展“Z+Z”实验项目研究，课内外结合，深化研发，力争取得进一步的成功。
五、实验课题
（1）“Z+Z”与数学课堂教学设计
（2）利用z+z开展学生课外活动的研究
（3）“Z+Z”对不同类型学生数学学习影响的个案研究
（4）如何借助“Z+Z”提高学生数学学习兴趣的研究。
（5）“Z+Z”与探究性学习综合实践课整和研究
六、实验目标
1、在新课程标准的指导下，本着学科整合、课内外渗透、迁移、技术服务教学的思想，研究“Z+Z”在课堂教学使用的实效性。
当前的课堂教学更多的是以传授方法为主，如何利用“Z+Z”等现代化的信息技术手段把探究引入课堂，班学生对数学极大的兴趣引入课堂，该机课堂教学，既体现代信息技术优势，又使学生在45分钟内掌握到相关的知识，养成探究的习惯，是我们现阶段主要的研究方向。
2、开展以创设适合学生发展的教育为基础，促进学生主动发展，以“Z+Z”为平台的现代信息技术应用的课题研究
在教育过程中教师的主要目标是育人，根据多元只能理论，学校和教师要创设适合学生发展的教育，才能在教学过程中充分发挥学生的主动性，激发他们的求知欲，在教学中必定事半功倍，Z+Z平台的建构从根本上开发学生对数学学习的兴趣和能力。因此在Z+Z方面我们加大资源投入，让实验全面有效的开展。
3、培养‘研究’型教师，开发课程资源。
在前一阶段的实验中核心骨干教师发挥了重要作用，取得了大量可贵经验，应该看到在理论和技术支持的前提下，如何形成团队优势，将是我们面临的新课题。我们将加大师资队伍的培训，形成核心层、骨干层、群众层三个梯队，相互促进，共同提高。形成学习型、研究型教师群体，有效开发Z+Z课程资源。积累优秀课堂教学设计、教案和课堂实录。
4、继续积累有效使用Z+Z进行数学教学活动的实例（重点是学生作品）
教师坚持课堂内外相结合的研究策略，在教学中积极运用Z+Z软件，设计使用Z+Z软件进行教学的课例等资料，并通过上研讨课的形式进行交流学习。着重研究：在教授数学的活动中怎样运用Z+Z软件才有利于教师的教学；才有利于学生进行深入的探究型学习；才有利于《新课标》理念的体现。怎样利用信息技术优势优化教学设计，取得更好的效果，体现出小班化教学的技术优势。课外兴趣小组激发学生兴趣，鼓励学生学习与创造，并把学生的积极性引入课堂教学。形成课内外互补，骨干学生带头的局面。
