“z+z”软件是由中科院张景中院士研究开发的智能知识平台。它为我们提供了一个动态的几何环境，不仅能帮助教师形象直观地讲授几何的定义定理，而且为学生提供了一个自主学习、培养创造能力的实践园地。使用       “z+z”软件于几何教学中，是“信息技术与数学学科整合”研究课题。这个课题对于“信息技术与中学课程的整合”的探索，对于培养学生自主学习、探究学习、合作学习，有着十分重要意义。
       在校长的支持与鼓励下，我开始了这个课题的研究与实践。十分有幸，北大校友、中科院院士张景中先生对我们的课题研究非常支持，今年3月25日，亲自来校进行软件的演示和讲座。今年5月28日，在广州大学学术交流中心他的办公室里，观看了我们研究小组同学的课件演示，并对他们进行了具体地指导。这些，使我们的课题研究，从开始就是一个高起点。
       短短几个月，课题研究小组的同学对“z+z”产生了浓厚的兴趣，发挥了创作才能，制作了大量的课件。其中，戴家杰、龙瑞云同学制作的五角星，朱倩韵同学制作的“梦之花”，李楚棋同学制作的“潜望镜”，受到张景中院士的称赞。
       徐雯、许晓茗、罗嘉文同学更是通过制作几何证明题的课件，加深了对定理的理解和运用。
李楚棋同学制作课件过程中有许多创新，“z+z”环境中不能作曲线，他便使用圆作弧。在制作“潜望镜”的课件时，为了能让光线动起来，他竟运用了“轴对称”、“中心对称”等还没有学习的知识！“z+z”使他真正进行了探究式学习。
       研究小组同学在学习的过程中发展自我，挑战权威。一次，在课件“弹簧”制作中，学生们看到我演示的课件是用折线连接得到的“弹簧”，都说不像。他们动手试验，运用学过的知识终于做出了曲线连接而成的“弹簧”。在此基础上，他们扩大战果，制作出“会跳的铅笔”、“跷跷板”、“人文天枰”等很有新意的课件。
       我为他们的进步而高兴，也为他们超过老师而欣慰。我把他们的成果制成幻灯片，在家长开放日献给家长们，不少家长着急的问，他们的孩子可不可以进“z+z”研究小组学习。
       我们的课题，我们的研究，为北大附中广州实验学校争了光。（北大附中广州实验学校 - 王明宇）

发布时间:2003-11-12 10:58:46