浅谈网络在政治教学中的作用

中学部：杨庆华

 

摘要：传统的思想政治课，过重于说教，形式单一、呆板，网络时代的到来，给政治课的教学创新带来了极大的便利，本文从充分利用网络资源激发学生参与学习的兴趣和热情 ；更好地突出重点、突破难点、联系热点，全面提高学生的综合素质和综合分析问题、解决问题的能力；增强思想政治课德育教育的实效性；更好地向学生宣传党的路线、方针、政策；拓宽了学生参与学习的材料和内容，加深对教材的理解和对理论的运用等方面提高思想政治课教学效果谈一些看法。

关键词：网络  学习积极性

 

互联网技术的发明和利用，正在迅速改变着人们的生活，学习和工作方式，在现代教育中，计算机辅助教学和网络资源的开发是一项重要的运用。它以特有的声像同步、三维动画演示等特点，直观展示教学过程，而网络又以其资源优势，帮助学生加深理解教学内容。计算机辅助教学以及网络资源的开发与利用，无疑对激发学生学习兴趣，培养学生的知识构建能力起到极好的帮助。随着素质教育改革的大力推进和不断深入，网络教学面临着重要课题。下面我结合自己几年来的教学实践谈谈运用网络教学提高思想政治课教学效果的几点看法。

一、         激发学生参与学习的兴趣和热情，提高学生学习的积极性  

   爱因斯坦说：“兴趣是打开思维的金钥匙。”，我国大教育家孔子也说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。没有兴趣，学生的主体参与活动将是勉强的。一旦激发了学生的学习兴起，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。创设一种使学生主体参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障，也是培养学生独立思考的先决条件。所以，前苏联著名教育家苏姆林斯基说：“上课要有趣，课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震惊……。”

计算机网络集文字、图像、音频、视频等多种媒体于一体对所要表现的信息产生极佳的逼真效果，把静态、枯燥的材料融入到三维空间，会产生极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉和听觉，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更加充实，更具有吸引力，再加上计算机网络提供的丰富的图形界面和反馈信息，教师和学生都可以按照自己的意愿控制电脑的信息处理过程，实现人机的交互作用，这种交互作用可以大大激发了学生的学习兴奋和激情，提高学习的积极性。

例如，我在讲《自尊和自信》一框时，为了使同学们更好地理解“自尊自信是成功的必要条件”，我利用网络的视图功能显示：要搬动一块巨石，只用一根木棍很难移动，如果有了自尊自信，就好比有了一个支点，我们可以利用杠杆原理轻松搬动巨石。为了说明“正确寻找自尊自信的起点”，我引用的是一段“大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米”的Flash，以此强调正确的比较观有利于培养自尊自信。抽象的理论加以形象化，既生动又直观，易于激发学生的学习热情和积极性。

此外，在网络平台的交流中，还可以利用学生的好奇心理，避实就虚地设置疑点，使之产生浓厚兴趣，急于探知其中的奥秘。

 

二、         更好地突出重点、突破难点、联系热点，全面提高学生的综合素质和综合分析问题、解决问题的能力

    多媒体网络技术展示的集成性，超时空支流的共享性优势，使教学信息不受时间、空间、宏观与微观的限制，可以根据教学的需要，把教学内容涉及到的事物、现象、过程全部展现于课堂，从海底到太空、从远古到今天、从自然到社会、从国内到国外，特别是那些中学生不熟悉的事物和现象，都可以利用多媒体技术表现出来，让学生耳闻目睹。也可以跨学科进行选择和利用。

比如《热爱祖国》这一课在传统教学中往往说教的成份太多，跟当今时代特征有些脱节。于是我充分发挥网络的交流、展示功能，将此课设计成网页制作课。我首先制作出首页，命名“初一爱国主义学习网”；再将“了解中国（的历史文化）、发现中国（的当代变化）、歌颂祖国（的诗词歌赋）、直面中国（的热点问题）、我和祖国（息息相关）”五个专题分派给五个班，让他们自己分工合作查找相关资料，做成课件形式，组建班级页面；完成整个学习网后再进行相互交流、提出看法。通过这种过程，学生不仅充分认识了我们的国家，还对国家问题、社会现状、我与祖国等问题进行了较深入的探讨，爱国情感了得到较好的提升。教学目的达到了，还优化了教学结构，体现了学生的主体性，有利于提高学生全面素质。

 

三、         增强思想政治课德育教育的实效性，更好地向学生宣传党的路线、方针、政策

在大力推进素质教育的今天，思想政治课的责任更加重大。素质教育的核心是对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，思想政治课教师不但要担负起马克思主义理论的传播者这一重任，更要担负好党的路线、方针、政策的宣传员这一角色，这就要求我们充分利用政治课堂对学生进行德育教育，这时我们可以借助计算机网络对学生进行德育教育，培养学生的爱国情操。

例如在讲《一国两制》一框时，我利用校园网播放了一段《入侵阿富汗》，国家四分五裂，民不潦生的局面，又播放了一段视频《台湾320公投始末》的新闻片断和相关图片、评论 ，说明陈水扁的"台独行径"必将遭到了我国政府和世界上绝大多数国家的反对（国家反对），遭到了台湾民众的反对（民众反对），台独是徒劳的。随后，我采用了我人民解放军军事演习的视频录像，说明我们有信心、有能力粉碎台独阴谋，捍卫祖国统一（客观上我们有能力捍卫祖国统一）。最后，我引用香港、澳门回归后的发展事例，充分表明“一国两制是解决台湾问题、实现祖国统一的最佳方式”。

在讲《可持续发展》一框时，我调用有关网络资料——凤凰卫视《怒江水电开发的威胁》，形象、深刻地说明西部大开发与可持续发展的关系；又播放新闻联播片断《渤海大面积出现赤潮》以及相关环保法规和案例，既传授了知识，强调了我国的基本国策，又对学生进行了爱国主义教育和法制教育，增强了德育教育的实效，优化了课堂教学。

 

四、拓宽了学生参与学习的材料和内容，有利于加深对教材的理解和对理论的运用        
    随着网络技术、通信技术和信息技术的快速发展，互联网在我国日益普及，人们在尝试网络通信的同时，也想到把互联网技术运用到教学实践。网络教学与传统课堂教学相比，表现出资源的丰富性、共享性，教学活动的交互性、协作性等特点。它打破了学生只能在学校听老师讲课这一单的局面，大大丰富了学习和教学模式。一改以往的粉笔、黑板和单纯的口授教学方法，网络技术的发展，为教学提供了丰富的学习资源。

    例如，我们在讲法律常识中《维护公共秩序、保障公共安全》一框时，充分发挥网络技术的优势，查找出相关的公益广告和具体案例，跟学生一步一步分析态度、推断后果，使其真正认识到日常生活中看似无心的小毛病也可能会铸成大错，对社会造成不良影响，从而增强学习的自觉性和使命感。并且，为了进一步启迪学生的智慧，引发同学们对自身的思考，我同时向学生介绍相关网站：中华网（http：//www.china.com）、中学思想政治教学网（http://www.zz6789.com）、中国法律信息网（http://www.law-star.com）人民网（http://www.peopledaily.com.cn），引导学生带着所学的观点查找这些网站的相应素材，培养学生的探究精神和理论联系实际的能力。

 

    托尔斯泰说过："成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"苏霍姆林斯基也认为：教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。激发学生的学习兴趣，是各科都要注意的问题，作为思想政治课来讲更为重要。激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。充分利用网络技术，使课堂内容丰富、生动、形象，让学生乐中有学，学中有乐。无论在激发求知兴趣，增强学生感性认识，创设思维情境，还是调动学生积极性、独立性和创造性方面均能达到很好的效果，真正让思想政治课教学焕发出新的活力。