一、新编中小学英语教材的特点

　

（一）充分重视学生的发展，注意提高学生的全面素质。教材遵循“功能──结构──话题──任务”相结合的途径进行设计，并采取综合的教学方法，帮助学生发展多元智能。

　

（二）充分重视以学生为主体，促使学生学习方式的变革。新教材认可和尊重学生已有的知识、经验和见解，引导他们自主学习。有的新教材已注意到学生具有构建知识的重要基础，即他们已有的生活经验、学习经验、尝试使用探究式方法呈现新的语言材料，主要做法：热身运动、读前提问、发现有用的结构、调查、动脑思考、采访、实验、智力小测验等。新教材普遍运用两人小组、小组和排行活动的形式，来解决班级大学生言语实践量不够的问题。

　

（三）注重学科融合。目前英语教材已突破了日常交际活动的范畴，渗透着其他学科，如思想品德、社会、自然、体育、音乐、医学、历史、地理、人口教育、环境保护、法制教育等。

　

（四）系列配套增强了教材的选择性、拓展性、灵活性和开放性。优秀的英语教材是指一个教学包，其中有学生用书、教师用书、练习册、活动手册、配套读物、录音带、挂图、卡片、多媒体光盘等。这些材料加强了教材的弹性，为教师拓展教学内容提供了条件。有的教材还设置了网站，学生运用互联网可以自学，使学习个性化。

　

（五）增加了评价的机制。为了体现学生在评价中的主体作用，帮助学生反思和调控自己的学习过程，有些教科书和其配套的评价手册提供了质性评价的样本和行为评价的方法。

　

（六）教材的版式设计质量有了明显的提高。小学英语教材采用四色，并用铜版纸印刷，版面设计新颖，插图精美，可与发达国家的教科书媲美。

　

二、教材和教师的功能

　

教材的多样化带来了新的观念，即教材是服务于教学的材料和工具。教师要根据学生的需要和教学的实际灵活地创造性地研究教的内容和方法，对教材作革新性和批判性的使用。教师应从学生和学校教学实际出发选择合适的教材，要了解和学习各套教材，从中吸取营养，丰富知识，开阔思路，才能教得活，教得好。

　

三、英语教材的“洋”和“土”

　

在引进和合编教材中，一方面要以开放的态度吸取外国文化的精华，另一方面要以批判的态度对待其不健康的或错误的内容。在与洋人合作编写教材时，中方编者必须坚持课程的教学目标和指导思想，做好全套教材的设计方案。如改编引进教材，中方编者则要做好详细的改编方案。在合作中，切忌过分迁就洋人或照搬外国教材。总之，必须下力气编写或改编，使教材真正符合我国国情，符合我国学生学习的认知规律和教学的实际。