与课改同行
——创新精神的培养

�牐牻�泽民同志指出，“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新关键在人才，人才的成长靠教育。教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲。” 如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课程改革的重大课题。
�牐牭笨纬谈母锏拇悍缢孀判率兰椭由�大踏步的走来时，作为一名实验老师的我也疾步走上教改的舞台。随着课程改革的深入，我更加意识到了，品德与生活作为小学阶段一门育人的学科，担负着的培养学生创新精神的任务更加重大了。我认为，在低年级品德与生活教学，依靠学生自己的努力，独立地发现或获取新知识、新思想、新方法都是创新。这种创新精神将为他们成长为创新人才奠定全面的素质基础，所以让儿童敢于创新、乐于创新、恒于创新必须从低年级开始。
�牐�一、提高自身素质，为培养创新精神服务
�牐�1、随着时代的发展，对教师的教学手段要求越来越高。教师不仅要会用幻灯机、投影仪，要会制作幻灯片、投影片；不仅会运用录音录像带，而且会编辑制作录音录像带。不仅会用多媒体课件，还要会根据自己的思路制作出效果好的多媒体课件。为此，我利用课余时间不断地“充电”。
�牐�2、根据课程总目标这个宗旨和价值导向，在教学过程中教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者，不要再“走老路”；同时，还应该灵活多样地先用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，让他们能主动地学习，健康地成长。
�牐�3、教师不能再“死”用教材，特别是本课程的教科书更不是作为知识的载体来供教师讲授的。因此在教学中更应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。
�牐�二、营造氛围，培养创新意识
�牐牶托场⒒钇玫钠�氛有助于学生的创新意识得到发展。 创新的前提是自由，没有自由，就没有想象，没有大胆的假设。心理学研究表明，学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅、情绪饱满的情况下，注意力、想象力等心理活动处于积极状态，容易产生思维火花。因此，教师要努力营造一个宽松、自由的学习环境，建立平等的师生关系，接纳、支持学生的兴趣和发现，使学生在心理上产生安全感，从而进入最佳学习状态。
�牐�1、用求新思维诱导小学生自己开发智力。如在教学《节约用水》时，为了让学生更深刻的了解地球上水资源情况，理解“水是生命之源”的含义。我采用学生动手查资料和教师提供阅读资料相结合。不仅避免了教师讲得多，学生听得昏昏欲睡的情况，还提高了教学质量。
�牐�2、用表扬的语言激励学生的创造性。教师及时的赞扬更能使学生受到鼓励，一声“你真棒！”“你的说法就是创新”“你真聪明”“你真是个会动脑筋的好孩子”，这一声声赞扬的话给他们以亲切感，为学习创设了美好情景，“微笑教学”的艺术，让每个孩子都有一种美好的心境，而创新意识就孕育在这种心境之中。
�牐�3、创造实践活动培养学生的创造力。在《我愿家乡更美丽》的教学中，我让学生自由组合，成立小组，一起大胆想象、描画家乡的未来美景，创作“自画个性照片”，并将同学们的作品做成拼图展牌，供同学们参观交流。
�牐�三、开发资源，培养学生的创新意识。
�牐犑笛榻滩淖⒅匚侍獾奶剿餍裕�题材丰富多彩，信息的呈现方式多样，有可选择性，解决问题的策略多样化，答案也不是唯一的。这一切都在于使学生尽快地形成探索性学习方式，发展创新意识和创新能力。在教学实践中，可充分利用学校、家庭、各种校外的资源，让学生动手进行调查，或组织学生到社会中去学习、实践以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展实践能力。如：《节约用水》的第二阶段教学中我让家长协助学生调查家庭、个人每天用水量，确实明白水的重要性；我又带领学生参观自来水厂，在专业人员的讲解中体验水的来之不易。
�牐�四、积极评价，培养创新能力
�牐牷�极评价对激发和调动学生创新能力的具有重要的作用；及时的评价、及时反馈矫正，更是对学生尝试结果的判定，它是一根指挥棒，应指向创新的方向，应向培养学生创新能力上倾斜，对学生的学习新方法、新见解、新思路要加以鼓励，对学生点点滴滴的创新都要重视，对学生标新立异的想法更要加以保护。在评价过程中我们要防止评价的单一化，要努力做到评价的多样化：主体多样化、角度多样化、尺度多样化。如：在教学《我愿家乡更美丽》评价拓展练习中的学生想象的2008年家乡的新貌的作品时，我首先对他们的想象、思路都给予了肯定。
�牐犠苤�，只要我们用心营造一个良好的氛围，培养学生的创新意识；细心点拨引导，培养学生的创新精神；真心给他们正确的评价，培养学生的创新能力，我们的学生就一定能勇敢地面对新世纪的挑战，成为课程改革舞台上的一批新人和21世纪的创新人才。