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没有坚持，就没有影响和改变
——2004-2005学年度第二学期学习和工作总结
北大附中广州实验学校教科研中心 钟和军
在纷繁复杂的工作中我逐渐学会了坚持，我坚持用思考、耐心和行动去努力改变现状，在团队中我坚持和谐共处、更加追求卓越。我越来越理性地对待自己的工作和生活，我认为唯有融入组织当中的实践才最会有价值，无法产生影响作用的工作和教育是不可能有所作为的。在北大附中的日子里，雷校长先进的教育理念和卓越的领导才能，常常是我工作热情从未减退的源动力，杨校长的悉心教导使我日渐熟悉学校教研工作，这些都影响着我更加理智地工作，在服务和落实中坚持转化实践，无论困难多大，我都在用心做好教育中的每件事。
一、在自我定位中学会坚持：做好做精一件事
没有清晰的自我定位，就无法在特定时期内明确自己的奋斗目标，更无法有完整的人生追求；没有理智的自我定位，就无法在特定环境中明确职责，也就无法为所在的组织更好地贡献力量。
只有明确自我定位，才会焕发出勃勃向上的进取精神，才能更好地在组织中发挥作用。
1、不泯梦想，长期激励着我。一个人能够持之以恒、总能满怀激情地投入在自己的工作当中，是因为他有追求，有追求的人才会有魅力。时常有人对我说：“你如此卖力，图的是什么？”从教以来，我的工作和生活都发生了巨大变化，我选择了如今这所学校，选择了困难和挑战，也选择了希望和寄托，或许长期支撑我的还有一个梦——从未泯灭过的梦想。
十年前，我在广州某间中学参加了大学生实习教学。班主任举行了一次主题班会课，让我们实习教师给学生们介绍自己的大学生活和今后打算。我说了这些话：“请大家相信我，未来的日子里我会成为一名有名的的教育家，谢谢！”我忐忑不安地看着台下，内心羞愧地往台下走去。就在这时，教室里响起了雷鸣般的掌声。班主任走上讲台，对大家说：“钟老师的话，让我们都很感动，我们相信他一定能实现自己的理想，我们祝福他成功！”热烈的掌声再度响起。从那以后，我便把这一幕牢牢记于心中，成了人生中永不泯灭的梦想——成为教育家。
即使我永远无法实现这一理想，但我从来没有放弃过自己的追求，以及由此而锲而不舍地努力，我希望在教育领域中能有所作为。只要心中有梦，人生永不寂寞。
2、融入组织，做好一件事。个人的力量永远是渺小的，只有把自己牢牢扎根于某个组织之中，在帮助团队实现目标的过程中，个人的价值和力量才会真正体现。自从到了我们学校，尤其在本学期，我越发觉得只有把自己融入到学校大环境当中，与学校发展同步，把工作上的事看作是自己个人的事情。
在学校里，我把主要精力放在做好一件事情上面：在研究中探索教育的本质和规律，使之产生影响和效益。为此，我以信息技术教学教研为抓手，以教学研究为导向，努力在教育教学中探索出更多规律性的东西，从而更好地运用于实际工作当中。
（1）处处皆学问
一年来我参加了学校后备干部培训，每次培训都让我收获很多，我了解到作为干部如何做好领导和管理的工作，如何落实和实践学校办学理念，如何做到与时俱进。如今我已经被吸收进入干部行列，这是后备干部培训造就了我，在如此的深度汇谈中我越来越能理解雷校长的教育思想和办学理念，接触更多鲜活的经验和信息。理解了才能真正落实。
在学校，我还和老师们一起参加过许多培训活动，形式多样的专题报告、经验交流、典型引领、问题诊断、专项活动等，都促使我不断学习和追求进步。不管如何忙碌，我都尽量参加这些活动，我把每次会议、每个活动、每项工作都看作是研修和提高的机会。
（2）转变与收获
回想几年前，自己通过一番努力做出了成绩，便处处觉得现实中种种不如意，于是心浮气躁，思想波动，热情骤然大减，从此委靡不振。现在想来，那完全是年轻人总是对自我把握不住，没有清晰的目标定位，总把自己的发展和成长更多归结于环境和他人，由此虚度了不少光阴。时时想起，犹觉得十分的后怕。
如今通过学校各种的培训和学习，我汲取了更多来自于组织团队中的经验和力量，更加专注于自己的工作，更加坚定发展的信念，在提升工作质量、提炼成果和转化实践方面做出了自己的努力，为学校发展多做贡献。
3、重点推进，融洽技术与教研。纵观国内众多研究，教育信息化进程中技术应用与教学研究始终是“两张皮”，很难真正结合起来，难以发挥出应有的作用。多少年来，我们一直在寻找两者的最佳结合点，使得技术应用真正融入教育教学当中。
本学期，我的工作岗位作了小小的调整，于是我给自己的工作确定了新的方向：使信息技术与教学教研充分融洽起来。雷校长对信息技术特色建设的充分关注和有力领导，还有王校长、杨校长的高度参与和有效引领，让我对自己的新工作充满了动力，更加坚定了我自己的工作信念。
我们重点推进了“教师叙事研究”“教师发展学校论坛”，把技术应用融入到教师的日常工作当中，实现以教师发展带动学生发展的教育战略目标；我们还在班级网站建设的基础上推出了“班级师生学习网”，期待通过教师全体参与的合力，整体引领学生走进真实的学习中来；我们的中小学科网站群以独特有效的开发应用研究，在“广东省学科网站成果展示会”上得到了充分展示，得到了高度评价，在省内产生了真实的示范和引领作用。
越来越多教师被吸引到技术应用和教育科研的结合上来，我们已经真正做到把技术应用融入到教师工作和学习、教育教学活动中，为教师的整体发展提供了有力的支撑，也为教师文化、网络文化建设做出了有益的贡献。
二、在困难挑战中学会坚持：团队影响促进成长
一个人的价值，不在于其地位有多高，其职务有多重要，而在于他为自己的团队贡献有多少，在于他的影响有多大。
在网络虚拟世界里，我有着许多成功的团队；但在现实中，我愿意把同事、学生还有更多的人都看作是自己的团队。我在乎那种为共同理想奋斗、利益一体、共进共退、更宽广意义上的团队，唯有坚强的战斗精神而又密切配合、有着共同信念而善于增强实力的团队，才有可能在征途中永葆活力和青春。
1、在碰撞中影响团队。
（1）发生在真实需求与合理应用之间的碰撞
我一直坚持“需求驱动”的技术应用思路，而且我发现技术开发永远滞后于真实需求。我在校园网上推出了众多网站平台，由此给网站管理带来了不少麻烦，譬如我校网站多次被黑客侵入，大多皆与我推出的网站平台有关。
我认为，师生的真实需求需要尽可能地得到满足和及时引领，技术平台开发的相对滞后必然会在某种程度上挫伤师生参与的积极性，甚至错失很多发展的良机，我倡导“共享软件基础上的二次技术开发”“通用性技术平台建设方案”。
在思维碰撞中，我们在寻找着合适的发展思路，在积极沟通和交流对话中我也不断地反思并修正自己的工作思路和努力方向。
（2）发展中的疑惑和蕴藏的力量
我们推出的每个网站平台都是以一个研究项目的形式来进行。正是在项目的深入推进当中，雷校长坚强领导、充分支持和信任，广大师生共同参与和信赖，信息技术应用特色被广泛认可并得到了有力的建设。
在“教师发展学校论坛”发展方面，以雷校长的“中小学生读名著活动”话题讨论为起点，在本学期初的教师培训活动之后雷校长主持了“培养目标解读和学校核心竞争力”话题讨论，全校师生掀起了“做名副其实的名校生”大讨论，“让读书成为习惯”成为共识。
在“教师叙事研究网”上，雷校长主持开展了“教师人人共读教育经典名著活动”，全校教职工的期中期末总结提交到网上，得到了充分分享和交流，整体质量大幅度提升，同时也极大程度上提高了信息技术应用的整体水平；许多教师自觉建立和丰富自己的博客网站，撰写自己的教育案例、教学故事，从事着针对性很强的教学研究活动，反映出我校教师用心做教育，呈现了许多优秀的教育教学成果；依托博客网，我们每周推出一位“博客之星”，对每周话题进行了细致点评，全校上下充分关注来自于校长们的教育思考和同行们的实践经验，协作研究的意识大为增强，对学校文化建设起到了非常良好的促进作用。
正是在校长们强有力的领导下，我校的技术应用已经渗透在学校各个领域和岗位之中，成为师生学习和生活的一种习惯，广大师生已经把工作和学习主动跟技术应用结合起来，让信息技术充分优化和改进自己的教学过程和学习质量。这就是一种强大的影响，因为技术应用已经深入人心，积淀了深厚的群众基础和扎实的应用实力，全面丰富的数字化校园生活迟早会到来！问题的关键是我们该坚持什么，应该做些什么！
2、用项目凝聚团队。在组织中实体团队固然重要，但拥有共同志向而为之奋斗的团队更加可贵。我们利用各种研究项目，凝聚了一支支工作团队，产生了很多意想不到的效益。
（1）学科网站项目团队
在我校，被公认做得出色的学科网站大概有小学数学网、中学英语博客教学网群、小学英语网、史韵流香等网站，每个网站都有自己独有的特点和鲜明的主题。它们在网站资源建设、应用案例特点、技术平台服务和促进师生发展等方面都别有一格。我把它们提炼并归纳出来，融入广东省学科网站建设成果当中，给人们带来了耳目一新的感觉，这在省内、国内同类研究项目当中具有无可替代的先进性作用。
（2）班级网站项目团队
班级网站建设在我校也已经成为一道亮丽的风景线，它不再是班级管理中的一种点缀或补充，它已经融入到班级师生的生活、工作和学习当中，它影响的不仅仅是师生的习惯和行为，更主要的是它传递着人们对教育教学规律的全新理解。
雷校长倡导的“创设适合学生发展的教育”理念正在被点滴落实，依托网站建设而带动学生整体进取向上的教育形式正逐步形成和强化。而倡导师生共同建设的“年级师生学习网”，正在初一、高一年级得到全新启动和稳妥推进，这将会产生积极的现实意义和更宽广的教育思考。我还为高中生设立了“班级网站建设应用”“青少年学生网络学习现状调查”两个研究性学习课题。
（3）网络作文项目团队
而在“原创作文网”的深入推进当中，我们也有很多意外的惊喜和收获。譬如二年1班网络作文的觉醒与进步，还有五年一班、四年二班、三年四班等班级，都在朝着网络作文的纵深方向进行着。
虽然一些老师还是自发地进行着此项工作，但是孩子们已经表现出相当高的水平表现：他们懂得如何把网络作文看作是提升自我的重要途径，懂得如何把网络作文视为表情达意、提高水平的一种锻炼；他们还把文章能发表在作文网上视为自己的一种荣誉和动力；学习有困难的孩子在作文网上发表文章之后，得到了来自各方的关注和鼓励，由此变得积极和进取了，甚至改变了自己的成长历程……
（4）无形的团队与影响
我发现，正是在这些项目的引领下，一个个无形的团队正在得以形成，他们的存在和努力也在不断影响着越来越多的人加入进来，继而使更多人有机会从中得到更多的、甚至一生受用的好处。譬如作文网上越来越多学生在参与，学科网站建设正在科学的引领下促进着师生良好的发展，班级网站正在从促进班级建设发展到全面推动年级师生共同学习和成长。
每个人都喜欢估量自己在团队中的价值和作用，但我却不喜欢将自己凌驾于团队之上，更不愿意因此而抹杀团队中任何他人的创造性劳动。事实上，在如此众多的项目研究当中，真正有价值的东西都是那些可敬的领导们、老师们、学生们一起创造出来的，而我只是在其中提炼或强化这些项目的意义和作用而已。我们更愿意做到的是通过总结这些“先行者”的实践经验，把他们的研究成果转化实践，在更大范围内形成更强大的教育生产力。
3、系统思考下的团队愿景。作为一个团队，需要有一个全体团队成员都共同拥有的奋斗目标。在我校，雷校长所提出的“对孩子一生负责，创设适合学生发展的教育”“一流名校”正是我们所拥有的共同愿景，所有人都在为实现这一目标而奋斗和工作。信息技术应用特色建设正是实现共同愿景的一种有效途径和重要支柱。
（1）信息技术应用特色的思考
对于信息技术应用特色，我总有这样的思考：信息技术不仅仅是一种手段，也不仅仅是一种工具，重要的是技术如何真正融入到教育规律当中，成为现代学校文化的一种基础支柱和根本属性。我从事的工作表面上是信息技术教学教研，但内在的本质应当是在研究中提炼教育的更多规律，从而寻找并建立长期起作用的教育形式。信息技术应用真正发展到网络学习的境界，远程教育、社区教育、网络文化等形式也就能发挥出至关重要的作用。
（2）对信息技术应用的反思
几年来我一直在反思，很多地方都在追求新型、奇特的技术应用，认为目前的技术应用不够新潮、时髦和实用，但恰恰相反的是人们在接受某种技术工具之后，没有等到慢慢咀嚼、消化，使之成为营养基础，成为团队中基本的知识财富和精神支柱，反而是在一味追逐中来不及欣赏旅途两旁那旖妮的风光，没有享受到过程中的那些精彩和收获，旅途却已经在匆匆之中结束了。
（3）麻省理工大学网络开放课程的有益启示
麻省理工大学把三百多门的课程全部开放上网，全球关注，一流大学纷纷仿效，这给我们一个很有益的启示：专注于一件事情，通过教师和课程的学术引领，同样具有强大的影响力。我校十分强调网络的交互作用，这在一定程度上促进了学校信息技术应用水平的不断提升，而麻省理工大学的成功经验告诉我们，这只是网络应用中非常重要的一种形式，很多有价值的东西还有待于我们用心挖掘和实践。
本学期我们的研究项目不在“多”在于“精”，在于其影响力和实效价值。因而在众多项目中我们始终将眼光锁定在“精”“深”之上，重视研究成果的前沿价值，认为“普及好了本身也是前沿的”，“适度而理性的引用”是有影响力、有价值的。在促进和推动众多研究项目当中，我越来越注重工作上的整体思考和规划，没有过程的稳健推进、团队的有效锻炼、策略的智慧运用，很难从真正意义上促进研究的深入开展。
三、在长期坚持中转化实践：唯有影响才能改变
一时半刻的坚持，能改变的只是自己的瞬间幻觉；唯有持之以恒地坚持和奋斗，才能产生实质性的影响，最终才有可能改变整个结局或结果。
面对复杂的教育问题，需要有一种长期坚持的意识和心理准备，以学校的教育理念为指导，突出教师的引领作用和理念的转化实践，通过潜移默化的帮助和服务，才会有影响和改变。
1、在长期坚持中促进学生成长。在初二级信息技术毕业会考中，我教的那些班级的学生取得了比较突出的成绩，尤其上机考试满分学生有13位，90分以上的将80多人，约占学生总人数的58.4%，平均分89.35分，笔试成绩最高分96分，有2名学生，90分以上的学生也有12位。最让我开心的是，这些学生都进步极大，以前课堂上迷恋网络游戏成风的现象几近绝迹，学生大都表现出积极向上的进取精神。
回想起自己一年半前接班的时候，我看到很多学生在电脑课堂上狂玩游戏。他们说：“老师，我除了会玩游戏，什么都不会！”“我不玩游戏很难受！”……迷茫、缺乏自信和上进心……有着丰富教学经验的我，那时候真的被唬住了，我真的不会教书了吗？
在尝试过很多方法之后，课堂上始终没有多大的起色，有时我真的几乎想放弃那些学生。但自己如此辛苦地东奔西跑，我绝不会就此放弃，放弃他们就等于放弃了自己，我愿意接受这种困难的挑战。此后的课堂上，我尝试着从各种途径了解学生，与他们充分交往和沟通，在取得他们的信任基础上，我用精细的教学设计尽可能地吸引他们投入学习活动中来。
案例：我始终玩不成游戏了！
记得一节课上，一位学生对我说：“老师，这节课我要玩游戏。”我跟他说：“先完成作业再说吧！”那节课我是教他们做网页，我鼓励学生选择自己感兴趣的主题。先是从做好网站首页开始，其次再做各栏目的网页。我逐个督促学生抓紧时间完成课堂作业，我格外关注那些想玩游戏的学生。
那位要玩游戏的学生也在我的督促和同学的影响下做起了网页。他对如何做网页的超链接很感兴趣，于是我耐心地教会了他，整节课他“玩”在其中。下课铃声响了，他走上讲台跟我说：“老师，我被你骗了，这节课我连一次游戏都没玩成，下节课我一定要玩！”我笑了笑，没有跟他说些什么。
第二节课，他又跟我说：“老师，这节课无论如何我都要玩游戏！”看着斩钉截铁的样子，我跟他说：“别急，看看这节课我们应该做些什么，然后再说吧！”课上每位学生都要对其他两位同学的网页作品互相评分和写评语。
“啊，老师你好狡猾，我的网页还没做完，怎么能评啊？”
我笑着对他说：“你自己选择吧！”
他说：“不行，等我做好了，你们才能评我的！”
课上他忙活了起来，总算做出了个网页的雏形。临下课时，他忽然叫了起来：“啊，我又玩不成游戏了！”
第三节课，我在全班同学面前大大表扬了他，因为他进步了——“进步就是优秀”，我要及时肯定他的进步。于是在课堂记录表的表扬栏内我填上了他的名字。他好激动，据了解他从来没有这样被表扬过，还能有奖励加分。
那次的网页作品是他初中以来做得最好的一次电脑作业！他说是这是自己今生第一次做的网页，要珍藏到永远。
从那以后，课堂上他偶尔也出现一些反复，但渐渐把主要精力转移到课堂学习来了，表现也越来越好，会考成绩也拿到了“良好”的等级。
这样的例子数之不尽，很多学生就是在我的精细教学中动摇了自己对游戏的痴迷和固执，慢慢地被吸引到我的教学上来。我还常常跟班主任反映他们的进步和表现，课堂上我巧妙地利用他们班上的各种规章制度大胆管理，与科代表、班干部联手建设课堂。在长期合作和坚持当中，我的课堂有了很大改观，每节课我和学生都能愉快地来，高兴地去，学生的行为习惯和学业成绩进步都很大。我还经常把他们和我的故事记录下来，对课堂上出现的关键问题勤加思考，用心解决，我注重锻炼自己的课堂调控和处事能力以及教学技艺。
我认为只有走进学生心灵，把握住学生和班级的心理特点，才能创设适合他们发展的教育。在教学中我坚持灵活变通，赞同“教学即交往”的观点，通过教师高度负责的引领作用，从影响和形成学生的良好习惯和优秀品质入手。在师生充分沟通和彼此信任的基础上，建设和谐进取的课堂文化，教师用自己的学识水平和人格魅力，用文化教育的内涵和价值，影响并改变学生的行为习惯和进取精神，塑造他们的健全人格。
2、在持续研究中转化实践成果。在学校理念的指导下，我增强了科研意识，注重研究成果的提炼生成和转化运用。在“学科网站的有效开发应用”研究成果得到省内的普遍认可和推广的基础上，我三年来积累形成以及一年实证研究后的高中新课程实验成果，也通过各种途径得到发表和推广。
（1）课题成果及团队合作
本学期，《共享文化下的校本教研模式研究》《信息技术教育网的建设应用》《小学数学网的开发应用》《少儿英语网的开发应用》《中学历史网站的开发应用》获总课题中期成果评审一等奖2项，二等奖1项，三等奖2项，并得到了课题规划立项。我在教育类核心期刊上也发表了《网络主题探究学习促进师生发展》等实验报告、论文4篇，“回归教育实验室”网站也得到了长足的发展，成为颇有影响力的信息技术教育研究基地，团结并凝聚了国内一批有思想、有追求、有才华的教师和教育工作者。
（2）我的课堂价值观
在课堂上，我坚持以“用心经营好自己的课堂，更多回报源自于此”作为自己的价值取向，把雷校长的“目标清晰化，过程精细化，成果最大化”的主张，创造性运用到我的课堂教学当中，体现在每节课的新课程教学设计、实际教学当中，通过撰写案例、发表文章、问题反思、经验总结和成果提炼等方式，帮助自己养成及时总结反思的习惯和品质，努力向专家型、研究型教师以及雷校长提出的“六有、三好”教师迈进。
其实，没有持续进行的研究和实践，是很难产生真正有价值的研究成果，也很难科学高效地推进课堂教学改革和促进教师专业化成长。只有把研究当作是一种习惯，把服务当作是一种品质，才能在长期的潜移默化中实现教育转化的目标。
3、在精细服务中塑造团队精神。
在支持和引领技术应用当中，我愿意用“服务”两字来形容自己的工作；而在教科研工作这个学期以来，我更意识到总结提炼和转化实践是那么的重要。长期以来，我把服务视为自己工作的天职，在工作中做好服务，在服务中体现价值。
（1）借大型活动，把更多优秀教师推捎出去
在“广东省学科网站成果展示会”期间，我们花了大量精力和时间系统地对我校信息技术应用案例进行了挖掘和整理，从课题研究、项目实验、信息活动、社会评价等方面作了归纳和提炼，对我校在学科网站、简约技术、网络写作、师生学习、叙事研究、论坛建设、主题网站等项目的突出研究成果进行了深层次梳理。
通过我校主办的如此大型省级学术会议，在有效提升学校知名度和推广学校成果的过程当中，七位老师也在会上介绍了自己的实践经验，锻炼并体现了教师团队的精神和力量。
（2）专注精细服务，注重理解和落实
在雷校长组建班主任报告团期间，我主要负责给每位报告团成员修改、制作和审校演示文稿。作为学校整体推出的系列报告，从形式到内容都应当突出我校的鲜明特色，在塑造共性的基础上应突出追求个体和整体的充分和谐。雷校长说，成功的报告或演说大体有四种：一者能以情动人，二者能以理服人，三者以智慧打动人，四者以前沿成果吸引人。
根据报告内容，尤其从听众需求出发，我设计并制作了部分报告的演示文稿，强调“简朴质实”的学术特点。在很多场合我坚持这样的观点——防止技术应用的绝对艺术化。所幸的是国家级一些顶级的学生赛事已经开始苏醒过来，不再单纯地追求作品的艺术美感，而逐步过渡到如今的形式和内容的和谐统一、思想的深刻和创意表达上来了。同样在我的课堂上和我主编的教材当中，我都在贯彻落实自己的这一教学主张，把学生的技能学习和素养培养定位在思想方法的理解、综合能力提升、学科思维活动的锻炼上来。
在与同事们、同行们的切磋交流当中，我仍然坚持“形式的简朴蕴含着思想的深刻，技术的简洁蕴育着内容的丰富”。通过低成本的劳动强度，以恰当的美学表达方式，能有效地给听众传递最丰富的信息、最能引发人们思考的深刻道理、生动事例和鲜明观点。这种简洁的表达方式，有助于降低技术应用的难度，使普及工作更加科学高效，帮助老师们把主要精力转移到内容、思想和成果的提炼和深刻上来。
（3）于无声处，传递深刻的教育理念
区班主任专题报告会后，王校长说：“电脑桌面上那些的图标排列很有创意！”雷校长说：“左边的图标是一撇，右边的图标是一捺，一撇一捺，合起来就是一个‘人’字。”
会议的前天下午我用电脑桌面上的文件夹图标摆成了一个圆形，大家都说有新意——那是八年前我的学生在课堂上教给我的玩意儿，我称之为“一生的灵感”。
开会那天一大早，我重新上传了文件夹。我想今天不是班主任报告会吗？雷校长常跟我们提起“教育的本质就是培养人”，班主任所做的工作说到底也就是育人的工作，“人”是最关键的。于是我在报告用的手提电脑的桌面上，把所有的资料文件夹图标重新排列成一个大大的“人”字形状，左右两边分别按照发言者的顺序排列好。当前后两天所有人都做完了报告之后，也就等于书写了一个“人”字。
那个图案要给大家传递的是再也简单不过的信息了——我们所做的一切都是为了育“人”。本来我只需要把所有做报告的老师们的资料文件夹，全部挎贝到电脑桌面上就行了，但我却选择了精细和巧妙的图案设计，为的不是美观和有趣，其实就是想传递我们的教育信念——教书、管理、服务无不在育人。我想，与会的人都已经从中悟出其中的道理了。
本学期以来，我深深地感受到在学校教育理念指引下的工作和实践，让我更加勤于思考，乐于总结和反思，贵在坚持。我信奉，无论何种环境和条件，没有长期的坚持和努力，就不会发生思想上和教育所带来的影响，也更谈不上学生的变化和进步，也不会有团队的进取和改变。坚持才能影响，影响才能改变。
完于2005年7月3日 | 
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