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本课题主要针对中小学计算机课程教育诸方面的研究不够全面、不够深入；学生对自身发展存在不同要求；区域性教育存在着差异等问题而提出的。
本课题指出：如果根据学生的知识基础分成不同层次，以班级授课为主，辅之以小组和个别教学，重视开辟第二课堂，主张课内外密切结合，相互促进，而在教学中教师转教为导，激励学生主动探索解决问题，理解学习过程，掌握学习方法和思维方法，从而使得学生学会学习，那么学生学习能力就会加强，教育效果就会提高。通过本课题实验，我们主要解决以下问题：
（1）改革完善以提高学生素质为目标的课程体系，注重普及、提高、拔尖三个层次的关系，主要对学科课程、活动课程和个别化课程等的探讨和研究；
（2）改革课堂教学方法，以减轻学生学业负担，提高教学效率和教学质量为目的，探讨和开展精讲导学法、项目导学法的实验研究；
（3）加强学法指导，侧重培养兴趣、启发思维、自主学习与协作学习等方面的研究实践；
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本课题研究的难点在于如何通过实验构建中学计算机课堂教学模式和学生学习模式设计，探索中学计算机教学与素质教育的关系等问题。
本课题从1996年3月至2000年3月，对计算机课堂教学、第二课堂、活动课等教育教学活动如何提高学生学习能力，培养学生学习兴趣，提高教学效益和教育质量，以及课堂教学模式和学生学习模式的构建等方面进行实践研究，对干扰因素进行严格控制，本研究在自然实验状态下开展并达到预期目标。
本课题在1998年10月被确定为“广东省‘九五’期间普教教育科学研究重点课题‘学科教学与素质教育’”子课题。三年来，本课题组发表论文、实验报告共23篇，计30余万字，编写了多套教学资料集，学生计算机竞赛获奖励64人次，并在当地和省内产生了一定的社会效益。目前，课题组已进行了结题总结工作，编撰了《课题研究成果文集：中学多元化信息素质教育》一书，在2000年7月13日-16日广州举行的“粤港中小学信息技术教育成果展”中展出，得到好评。本课题实验成果获得“湛江市首届教育教学成果评比二等奖”（2002年1月）。
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