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2003年，一篇题为《信息技术教师生存现状热点透视》的文章引起了国内信息技术教师的广泛关注，各大教育网站争相转载，并引发了全国范围内关于信息技术教师的大讨论。这篇洋洋洒洒近万言的文章的作者，就是北大附中广州实验学校的钟和军老师，一名具有10年教龄、参与编写10多套教材的中学信息技术教育工作者。他关于分层导学和网络学习的研究经验以及“回归教育”理念，正逐渐为人们所熟悉。
一、雾里见真章
“课程整合”在中小学教学中逐渐风起云涌，钟老师却有另外的看法。一方面，“整合”式的教育信息化无论从规模还是从实效上远远未能影响教育实质性的变化，未能产生整体效应。另一方面，中国传统历史文化并不重视科学，更加轻视技术。近代中国饱受科技落后挨打之辱，今天如果仍然不顾国家现状和安危，不加强在青少年中普及现代科技知识，不去考虑基础教育的前瞻性问题，那我们将失去参与竞争和发展的机会，会成为民族历史上的罪人。基于这种认识，钟老师在他的课堂上向学生们广泛传播科技文化思想以及实用知识，孜孜不倦地探索信息技术课程的基础教育价值和发展方向。同时，他常常为学科教师制作课件，参与其他学科课例设计，从听课中学习别人的长处，反思自己课堂上的不足，开始帮助和影响别人学习信息技术并更有效率地应用好信息技术。
一位主管学校教学教研工作的特级教师对年轻教师使用多媒体和网络进行课堂教学的成效深表担忧。不久，钟老师和这位特级老师在一起工作，他们常常讨论感兴趣的教育话题，钟老师也常常用计算机为他处理一些文档资料，特级老师渐渐认识到计算机和网络对自己和人们都很有用。后来他俩多次用计算机做了示范教学课，让学校老师们既惊讶又赞叹不已。这位特级老师说：“网络真的很有用！”后来，他儿子送给他一台电脑，他又有了一个心愿：把自己四十多年来写的文章、诗歌都录入到电脑里，适当时候再拿去编辑出版。
（钟老师看法之一：多年以来信息技术教育被过分夸张的学科整合教学迷惑了方向。）
二、雄关路漫漫
1999年起，钟老师便活跃在国内几个著名的教育论坛上，在K12教育论坛上担任了第一任版主，此后经历了长达四年的版主生涯。每天他为学校勤恳工作，傍晚6:00~凌晨2:00则一边读书一边笔耕，通过网络与外地教师探讨教育问题，并曾经组织上百次网上教师活动，做了许多有创意的工作，结识了越来越多的教育同行，帮助和影响更多人投入到信息技术教育当中。一位出版了新书的老师说：“是你让我认识到网络的神奇，拥有了今天这一切。你是我最重要的朋友!”他坚信，正是互联网上的人们用独特方式在各自岗位上进行着创造性的教学实践，这种星星之火足以成燎原之势，将成为影响国内信息技术教育不可低估的重要力量。
2003年9月，钟老师毅然放弃了九年努力和已有地位，孤身一人前往特区工作。在那里他感受最深的是工作方式的巨大差别和信息技术教育的艰辛进步。每天钟老师都要步行20分钟左右到达学校，在学校里既要负责维修机器，还要辅导其他老师做课件。晚上他拖着疲倦的身体回到了宿舍，用计算机做起高中新课标实验教材编写的工作，往往一做就是大半夜。周六一大早则要往广州省城里奔，周日很晚才能再回到宿舍。值得高兴的是，学生们都很喜欢钟老师的课，在课堂上钟老师教他们怎样去总结、提炼已有经验和知识，怎样跟人合作和交往，怎样使用计算机、网络改善学习和工作。一位男学生每次上课都要跟钟老师握握手，然后才安心坐在机房里上课；三位特别迷恋网络游戏的学生在集体潜移默化的规劝和教育下，变得守纪律、做作业了，他们给钟老师起了个外号“老板”——后来全年级400多位学生只要见到钟老师，都叫他“老板”，每次钟老师出差回来，学生们就嚷着要补电脑课。
（钟老师看法之二：在整体设计的、有特定教育目的信息技术课堂当中，通过师生交往和有效学习，学生将得到许多很有价值的知识，潜能会得到进一步激发，这正是每位学生所期待的。）
三、走进新时代
2004年2月，钟老师得到了另一份新的工作。这是一间刚建立不到两年的新学校，来自全国各地的教师云集其中，这是各种教育思想、地域文化和价值观念的大熔炉。钟老师在那里进一步实践了他的教育理想，锻炼自己做人做事的策略方法。他希望，在别人需要他帮忙的时候能主动参与实践，帮助更多教师有机会了解并科学应用信息技术手段，优化并改进自己的教学和工作，努力探索信息技术课程的教育价值。他在以民间合作方式推进课堂联合体的实施，主办的“回归教育实验室”网站（http://ww.hgjy.net）建立五年来为广大师生提供了一线教学支持，今后也将继续在此领域内为有需要的人们提供更充分的服务。
（钟老师看法之三：在课堂上除了技能与知识学习之外，应该挖掘信息技术文化育人的内在魅力，帮助厌学学生迷途知返，引导学生辩证看待网络和游戏，回归到真实健康的生活和学习上来。）
今年，钟老师参与编写的高中信息技术课标实验教科书获教育部初审通过，6月参加高中新课程改革信息技术国家级研修班学习，8月承担高中信息技术新课程广东省骨干教师培训任务，并担当国家教育科学“十五”规划重点课题《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》六大专项子课题学科项目主管。
以上这些，只是钟老师教育思想冰山之一角，但我们还是能窥一斑而知全豹，体会到他关于信息技术教育的精辟理解和不懈实践。愿钟老师在“回归教育”理念上一路走好，风光无限！
《中国教育信息化》杂志2004年第7期
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