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黑客技术，简单地说，是对计算机系统和网络的缺陷和漏洞的发现，以及针对这些缺陷实施攻击的技术。这里说的缺陷，包括软件缺陷、硬件缺陷、网络协议缺陷、管理缺陷和人为的失误。很显然，黑客技术对网络具有破坏能力。而黑客(英文hacker)绝大多数人已经认为就是指企图入侵别人的计算机或网络的人。黑客针对计算机系统和网络的缺陷和漏洞而对其实施的攻击性行为，就是黑客行为。
我知道，黑客技术对于广大中小学生而言是相当感兴趣的事情，也相当愿意学习的内容，相当部分的开明人士以前瞻性的眼光和宽容的心态支持学生应该学习黑客技术。我也知道黑客技术与黑客行为是有很大区别的，掌握了黑客技术并不意味着就要实施具有破坏力的黑客行为。即使如此，在认真考究一些中国现状事实并经过慎重考虑之后，我还是沉重地表示反对中小学生学习黑客技术。以下是本人的十大理由陈述，供大家批评。
理由一：黑客技术本身就带有极其危害性倾向，其诱惑力之大不亚于毒品。
有人可能认为，任何技术都是“中性”的，不存在“好”与“坏”的标准。然而黑客技术本身就是对计算机系统和网络的缺陷和漏洞而实施攻击的技术。它所针对的对象是计算机及网络技术所存在的缺陷和漏洞，而在这些缺陷和漏洞的背后蕴藏着的有些什么？它可以是商业秘密、军事情报、个人财富、甚至是他人隐私等大量珍贵而有价值的数据。在利益的驱动下，试问有多少人能坐怀不乱，抵挡得住如此的诱惑？何况年轻人生性好动，尤其喜欢猎奇探险，中小学生学习黑客技术其本身就存在相当多的隐患和不安。
理由二：黑客技术没有必要成为中小学生应该掌握的基础知识。
中小学生生应当学习的计算机和网络技术，应当是有利于他们形成科学精神，提高技术素养，有助于他们解决实际问题，并有利于今后应对未来生存和工作所必需的基础知识。黑客技术只是计算机和网络技术的一部分，属于一种较高层次的技术层面。因此黑客技术并非有必要是每位学生都必须学习和掌握的技术内容，更不可以列入课程计划之中。当然学生要学习的新技术并非不可以涉及黑客技术，反而我更主张要让所有学生了解什么是黑客技术，黑客技术的主要内容等等，同时还要对由黑客技术而可能导致的黑客行为和现象作出更明确的阐述和交代，让学生对黑客技术和黑客行为有一个完整而清晰的认识，而对于黑客技术的编制、原理、实施、操作等实质性技术则不应列入课程内容。
理由三：中小学生的自律能力难以胜任。
我明白，学习和掌握了黑客技术并不代表就要实施带有破坏性质的黑客行为。但要明确的是，黑客行为是基于黑客技术而发生的，当然掌握了黑客技术未必就要实施黑客行为。当然有人会因此天真地说，这样的话就让中小学生去学习黑客技术吧！但是，中小学生在这些如此有诱惑力并有相当破坏力的黑客技术面前，他们会表现得如此温顺？一些学生模仿黑客行为的那种热衷，常常让人们担心。很多研究资料表明，当今的中小学生社会公德心、社会责任感尚有待提高，就中小学生的自理、自我控制、自律能力等心理品质而言，要学习黑客技术恐怕是难以承受得起的。
理由四：中小学生感兴趣的东西未必就一定要去学习。
黑客技术诚然是学生十分感兴趣的内容，甚至黑客行为更是他们津津乐道的热点话题。当然，学生感兴趣的东西，他们往往掌握得很快、很好。但我却认为，学生有兴趣的东西未必就需要去学习。学生感兴趣的事情多的是，他们喜爱流行音乐、爱情小说、克隆技术、基因技术、核技术等等，是否这些内容都需要我们老师去组织学生学习呢？假想我们所有学生都能掌握和精通核技术或黑客技术（哪怕有几个就好），那么这种情形是让人担心还是值得高兴的事呢？或许这些学生会被誉为“神童”或“天才”，但我还是坚持，并不是所有学生感兴趣的事情都可以让他们去学习、去做。
理由五：我们不具备传授黑客技术的成熟条件。
首先，对于黑客技术，我们要给学生教些什么呢？找出计算机系统有什么漏洞？网络技术方面还需要作什么样的改进？当然这些都是应该值得我们大家努力去实验、研究、解决和完善的，然而技术本身就是在不断继承和发展起来的。但在如今的学校教育资源和教育环境下，这种科学研究活动恐怕还没有办法真正开展起来的。其次，我们的师资力量能承担起这种任务吗？教学设备允许我们这样做吗？社会支持我们去从事这种颇有争议性的教育吗？......一切客观和主观的条件都没有足够的成熟，中小学生学习黑客技术在目前来说也只能是一种理想。
理由六：我们的教育目标还没有足够的明确。
通过教育我们需要培养什么样的人，他们要达到什么样的素质，这就是我们的教育目标之所在。每一项教育活动，都应当有一个明确的教育目标，一个既定的方向。我们鼓励学生学习黑客技术，那么学生学会了之后可以做些什么？要成为什么样的技术人才呢？对学生的思想品质和人格素养等方面要有何种要求？.....这一切恐怕我们都还没有准备好，尚有待作进一步的研究和实践吧！
理由七：教师很难界定学生的行为。
在教授黑客技术的过程中，学生利用黑客技术所从事的各种行为，教师是否有足够的经验和能力来界定这些行为呢？就拿一些事实已存在的黑客行为来说，如2000年5月中国红客为了反击美国黑客的侵犯，从而对美国一些官方网站、商业网站、社会性网站所实施的技术行为，就维护我国利益和民族尊严方面而言这是一种英雄行为，但从本质上来看它却是一种破坏性行为，从全人类角度来看恐怕却是一种狭隘的民族主义行为，是否应该受到谴责呢？何况到目前为止，世界上还没有多少电脑黑客承认自己的行为是一种过错，反而在前年以色列召开的国际黑客联盟大会上，黑客们认为自己是在帮助当今计算机和网络技术不断完善和进步起来的，并把自己标榜为“技术救世主”。对于这些事情我们又如何看待呢？几乎所有黑客行为都涉及到个人价值观、国家利益、民族主义、种族主义、地方主义以及维护权益等道德观或价值观等问题。在这种情形下，教师如何能准确把握住教育方向，使学生树立起科学正确的认知观和价值观，从而教育好学生呢？
理由八：中国法制建设尚待健全和完善。
中国社会在任何方面都是处在走向法制化管理的过渡性时期，法制建设尚须不断加强和完善。中国在计算机系统安全、网络技术和网络监管等方面缺乏足够的力度，中国的法规法律远远没有满足实际需要，甚至在这些新技术所带来的变化面前往往表现得苍白无力。况且，黑客行为是否完全可以由法律手段就可以预防和解决的吗？或许更多的是取决于掌握了黑客技术的人其自身的道德修养呢！在国外，一些未成年人无意中攻击他人网站或非法获取他人资料，给社会造成了极大的混乱和危害，然而法律对他们往往无所适从。
理由九：中国国情、公众道德恐怕难以承受。
假如黑客技术得以在中国所有中小学校登堂入室地公开传授的话，那么就意味着越来越多的人可以掌握和运用黑客技术，这种敏感的事情会不会对国民的安全感带来很大打击呢？在上网率还不到2%的中国公民当中，他们会理解和支持这种行为吗？这可是一场相当具有争议性的教育革命哦！在国际方面会不会造成更大的政治波动呢。在如今中国的国情下，让中小学生学习黑客技术是否有些不切实际呢？
理由十：谁来承担一切不良后果？
在网络上，刚学会了黑客技术的年轻人某天无意中取到了本不该拿到的数据资料，或者几个家伙不小心在银行系统挪走了数量可观的储蓄存费，或一两个学生暗地里利用黑客技术攻击教师正在上课使用的机器、学校服务器遭到瘫痪，或大肆公开别人的隐私资料，等等。这些行为可能危及大到国家安全、小至个人钱财等方面，由此所带来的一切不良后果谁敢承担？谁最应该承担？教育部门？学校？教师？学生本人？——恐怕都不太可能，何况未满18岁的年轻人是不需要承担任何法律责任的哦！
一句话，让中小学学生学习黑客技术，我们都准备好了没有？其实，我并不赞成把黑客技术列入中小学课程内容，甚至反对学校利用课外活动等方式来向个别学生所进行的“精英教育”。我反对某些组织或个人专门提供黑客技术学习和资源网站的服务，我更反对利用这些网络资源进行学习的行为。我承认，掌握了高超的黑客技术的人在社会各个领域里（只要有电脑和网络的地方）都大量需要，有时他们将发挥着至关重要的作用。这些技术高手是要经过学习、训练和实践，才会慢慢成熟起来的，他们大多时候是在为了利益、正义、尊严和需要而工作的。为此我建议，由政府组织出资开设正规化、专门性的职能技术学院，帮助和引导青少年去学习黑客技术，起到普及和提高相结合的作用，使之走上职业化、专门化的道路。在我看来，这或许才是一种最稳妥的教育策略，至少现在应该这样！
可能我太保守，也有些自私，或甚至有些孤陋寡闻，但在当前形势下我仍然不改初衷地反对中小学生学习黑客技术。
（注：本文发表在《学生电脑》2001年第11期）
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